Fiz algumas alterações em traduções que me pareceram mais convenientes com outros termos ou na ordem das palavras, para nosso vernáculo, português Brasil.
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Um fato estranho, digno de ser incluído na saga de "acredite ou não", Ripley:
Em 2011/02/11, um grupo de estudantes de economia tomou a decisão de se afastar em bloco da cadeira de Introdução à Economia em Harvard University, em protesto contra o conteúdo e a abordagem a partir dos quais a disciplina é lecionada.
O que é surpreendente neste fato? Em primeiro lugar, o protesto veio direto contra o destinatário, conhecido economista Gregory Mankiw, ex-assessor do presidente George W. Bush e autor de um dos livros didáticos de macroeconomia mais utilizados nas escolas de economia dentro e fora dos Estados Unidos.
Segundo, porque de acordo com a carta entregue pelos estudantes antes de se retirarem da cadeira, a razão para o protesto era estarem indignados com o que consideram a vacuidade intelectual e corrupção moral e econômica de grande parte da academia, cúmplices por ação ou omissão na atual crise econômica.
E em terceiro lugar, e isto é incomum, porque os membros do movimento estudantil por trás deste ato de indignação contra um pensamento acadêmico neoclássico pertencem à elite econômica da vida social e política dos Estados Unidos, que é formada pela Harvard University para liderar as corporações globais e/ou para aconselhar os governos sobre as políticas económicas e financeiras.
Em vários pontos da carta para o Professor Mankiw dizem: "Hoje, estamos abandonando a sua aula, a fim de expressar a nossa insatisfação com o preconceito inerente a este curso. Estamos profundamente preocupados sobre como esse viés afeta os estudantes, a universidade e a sociedade em geral (...) Um estudo acadêmico legítimo da economia deve incluir uma discussão crítica das vantagens e deficiências de diferentes modelos econômicos.
Como seu curso não inclui fontes primárias e raramente tem artigos de periódicos acadêmicos, temos muito pouco acesso a abordagens alternativas da economia. Não há justificativa para apresentar as teorias econômicas de Adam Smith como o mais fundamental ou básico, (sem abordar) por exemplo, a teoria keynesiana .. (...) .. Os diplomados de Harvard desempenham um papel importante nas instituições financeiras e na formulação das políticas públicas em todo o mundo. Se falhar Harvard University na hora de equipar seus alunos com uma compreensão ampla e crítica da economia, suas ações provavelmente vão minar o sistema financeiro global. Os últimos cinco anos de crise econômica tem sido a prova suficiente disso. "
A carta conclui: "Não nos estamos retirando da classe neste dia, somente para protestar contra a falta de discussão da teoria econômica básica como para dar nosso apoio a um movimento que está mudando o discurso americano sobre injustiça econômica (Ocupar wall street ). Professor Mankiw, pedimos que você tome as nossas preocupações e a nossa retirada da classe a sério. "
De acordo com relatórios e apesar da cobertura limitada dada pela mídia a este protesto, o movimento dos estudantes de Harvard para uma economia de crítica, se expandiu e incorporou outras demandas para fazer de Harvard uma "universidade socialmente responsável." Uma delas consiste na negociação de contratos de trabalho de serviço mais digno para o pessoal da universidade que sofre políticas de trabalho flexíveis que têm causado tantos danos para a classe trabalhadora americana. Movimentos similares começaram a surgir na Universidade Duke (Carolina do Norte) e na Universidade de Berkeley (California)
O movimento que começou em Harvard para uma mudança na abordagem dominante para o ensino da economia não é novo. Pelo contrário, é um movimento que contribui para iniciar uma mudança no ensino desta disciplina, cujo começo está em Maio de 2000 com estudantes de universidades francesas e meses mais tarde recebeu o apoio de estudantes de Cambridge, Inglaterra.
Naquela época, o movimento estudantil francês também emitiu uma carta declarando insatisfação geral com o ensino recebido, que os impediu de alcançar um profundo entendimento dos fenômenos econômicos que as pessoas enfrentam no mundo real. Um trecho desta carta afirmou que "a maioria de nós escolheu a formação econômica, a fim de obter uma compreensão profunda dos fenômenos econômicos com que o cidadão de hoje é confrontado. Mas a educação exposta como está - na maioria dos casos é só a teoria neoclássica ou abordagens derivadas - normalmente não responde a essa expectativa ". A carta terminava com uma exortação aos professores franceses semelhante à mensagem enviada para o Professor Mankiw: Acordem antes que seja tarde demais!
Quase 200 anos atrás, John Stuart Mill ao assumir como chanceler da Universidade de Saint Andrew, lembrou ao corpo docente da universidade que o papel das universidades não é fazer os alunos aprenderem a repetir o que eles são ensinados a pensar que é verdade mas sua função é formar pessoas capazes de pensar por si mesmos. De acordo com esse grande economista e filósofo, as universidades devem ensinar as pessoas a "colocar as coisas em dúvida, não aceitando as doutrinas, suas próprios ou de terceiros, sem o exame minucioso de crítica negativa, além de vãs falácias não detectadas, incoerências ou confusões e, acima de tudo, insistirem em conhecer o significado claro de uma palavra antes de utilizá-la e o significado de uma proposição antes de afirmar ... .... O objetivo da universidade é ensinar os conhecimentos necessários para os estudantes ganharem a vida de uma forma pessoal. Seu objetivo não é formar médicos, ou engenheiros ou advogados (ou economistas) para um trabalho bitolado, mas sim seres humanos capazes e sensatos ....... Os alunos são seres humanos antes de serem advogados, médicos, comerciantes, ou industriais e como todos somos seres humanos capazes e sensíveis, serão eles próprios médicos e advogados (e economistas) capazes e sensíveis. "
É óbvio que a atual incapacidade das universidades para formar economistas críticos elaborando respostas sensatas não apenas posições pessoais e ideológicas dos professores e/ou autoridades universitárias, mas isso responde a fatores relacionados ao papel que as universidades desempenham na reprodução de relações de poder dentro do sistema capitalista em sua fase neoliberal. Provavelmente um dos principais fatores por trás da crise no ensino de economia crítica e integral é a perda da identidade e da independência das universidades porque elas foram capturadas por interesses corporativos e/ou demanda de mercado. Esses fatores pressionaram diretamente (ou indiretamente) para as universidades se tornarem empresas de educação com a missão de treinar os dois tipos básicos de economistas de que o mercado exige no atual estágio do capitalismo: os economistas altamente qualificados em econômia geral e não qualificados como especialistas para apoiar ou para trabalhar em funções de gestão. Isto por sua vez, levou a uma espécie de fragmentação do conhecimento e à falta de pensamento crítico. Qual é o resultado final? Economistas treinados para adaptar e/ou colaborar com o "status quo" que mantém a maior parte da humanidade na exclusão e na pobreza.
A mensagem enviada em Harvard pelos estudantes de economia não deve passar despercebida pelas escolas da economia mundial, sobretudo nas escolas de economia nos países do sul. É hora de corrigir o rumo que se perdeu em algum ponto. É hora de separar a verdadeira função do papel da universidade, da formação técnica e, acima de tudo, é hora de voltar para o ensino crítico na economia, rigoroso e abrangente que faz muita falta nos tempos atuais de crise sistêmica no momento atual do sistema capitalista.
Se não agirmos agora, não apenas com fatos e discursos, as escolas de economia (e aqueles que trabalham nelas) estão em risco de extinção - mais cedo ou mais tarde - como (será) o destino do infeliz Professor Mankiw.
StarViewerTeam International 2011
Ha publicado este artículo con el permiso de la autora mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.
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